德育空间

辨证看,务实办

  • 2016年01月04日
  • 语文组:代小坤
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辨证看,务实办
    班主任德育工作一直是教育教学工作中的重中之重,如何将这项工作开展好,一直是全体班主任所思考的问题。这里,我从马克思主义哲学唯物辩证法的角度来谈一谈我对这项工作的理解,总结一句话,那就是“辨证看,务实办”。
    一切从实际出发、按规律办事并充分发挥人的主观能动性是唯物辩证法的一贯主张。而唯物辩证法的的核心和实质则是对立统一规律。据此,要做好班主任德育工作,一定得联系自身实际,用联系的和发展的眼光、一分为二地看问题,找到矛盾的根源,积极主动地总结德育工作中的规律并按规律办事。另外,还必须处理好在工作作风和工作方式上变与不变的关系,换言之,即处理好传统与创新的关系。
    我校班主任德育工作在工作作风和工作方式上就有着很好的传统。纵时光匆匆,任岁月淘洗,班主任在德育工作上始终不变的是“热爱学生、热爱工作、热爱学校”的三热爱态度和“学生苦学、教师苦教、领导苦干”的三苦精神,不变的是“勤动脚、勤动眼、勤动口、勤动脑、勤动手”的五勤习惯和“规范做事、规范做人、规范做题”的三规范品质。但在新课改理念和大语文、大德育观念不断深化的今天,我们必须认识到教育改革的重要性和必要性。那么,我们就要辩证地来看我校班主任德育工作的一些问题,且要处理好变与不变的矛盾,而推动我校班主任德育工作不断向前发展的正是这一矛盾。
    首先,我们要对传统有个正确的认识,做到辩证地看问题。传统的不见得都能适应当下发展的现实,但也不能一味摒弃,而应持扬弃的态度。比如说,三苦精神放到今天并不过时,但也不能犯教条主义错误,艰苦奋斗固然没错,但要做到苦中有巧,苦干加巧干,才不留遗憾。班主任可分为五个层次,第一层次的班主任仅付出时间和精力;第二层次的班主任懂得思考教育目标;第三层次的班主任还关注问题和原因;第四层次的班主任明白提升自我并言传身教;最高层次的班主任则是让学生成为最好的自己。很多班主任天天抱怨琐事多、烦事多,感觉身心俱疲。我想他们可能只做到了苦,而未做到第二层次以上的巧。我们要突出并传承三苦精神中的坚韧顽强特质,而剔除其中的蛮干、盲干、一味辛苦的杂质。
    我们不应做小二型的班主任,跑腿传菜,没主见,最后也不见得能出成绩,却落得一身疲惫;我们不应做李逵型的班主任,有热情,肯吃苦,很勤奋,但就是勇而无谋,抓不到工作的关键,德育效果很差;我们不应做酷吏型的班主任,发现问题后只知一味训斥,蛮横粗暴,把学生踩在脚下,认识不到学生的主体地位;我们不应做报到型的班主任,做工作浮躁懒惰,不深入实际,混日子。在新形势下,我们必须要转变班主任的教育观念,必须找好自身定位。应有为自己工作的意识,不能把工作当作一种劳役,唤起自己的积极性,致力于积累和研究,用心于实践和改进,做学习型、研究型、专家型的班主任,从教师变为人师,追求成为一名仁师!
    再拿“五勤”来说,也有变和不变的矛盾存在。我们不能只是勤动脚巡视去抓违纪学生,还要真正抬腿走近学生,俯身亲近,抬眼欣赏,让学生接受你,让自己融入学生的世界,不仅让学生埋头读书,还要让学生抬头做人。我们不能只勤看班内的守规守纪和学习状况,还要细看学生的神情举止,对学生做行为心理学研究,不停留在对学生的粗浅印象里,不仅要看到学生的不足,还要看到学生的长处,更要看到学生的闪光点和潜力。不只是想如何让学生听话老实,还要多动脑思考唤醒和感召学生的方法和规律,不只想如何让学生守规守纪,还要想如何让学生再做人做事上有自我的发现和思考。不只是勤动口讲道理将规范,还要懂得倾听其实比动口重要,会听学生所讲的话,让学生自己讲出内心的隐痛或者提高改进的方法,然后再动口引导,会事半功倍。我们不只是勤动手写总结反思,还要勤记录德育案例,不只记德育过程,还要有评价有反馈,真正建立起学生的成长档案和自己的专业成长档案。
    班主任德育工作还需认识到学生的主体地位,改变从前德育工作以教师为主体的观念,德育不是三纲五常里的君君臣臣父父子子,不是一味让学生唯命是听。德育方法既要从学生实际中来,还要回到学生中去,苏霍姆林斯基说:“学生是教育最重要的力量,如果失去了学生这个力量,教育也就失去了根本。”“教育是人与人心灵中最微妙的接触。”我们要用真诚、民主和平等的态度引导学生,给学生以充分的了解并发现、尊重和赞赏、宽容和耐心,激励和鼓舞,让学生养成良好的习惯,做自己成人成才的主人。
    唯物办证法认为,事物发展的总趋势是前进的,而发展的道路则是迂回曲折的。任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。我们要坚信前途是光明的,对前途充满信心;要准备走曲折的路,满腔热情地支持新事物。学校为了德育工作的进一步向前推进,采取“走出去学习,请进来讲学,坐下来研究”的方法,提出了“严、细、恒、实”的观念,加上“三规三勤”的要求,我们必须对我校有理论上的自信、制度上的自信和道路上的自信。
     最后,要想获得班主任德育工作不断前进的持续动力,我想,我们必须做到“辨证看,务实办”,具体来说,就是在学习中进步,在实践中探索,在总结中提高,在研究中发展,在创新中超越,在挑战中完善。